Daños emocionales producidos por la guerra marcan nuevo año escolar

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Hoy 1 de septiembre, Eran del Kibutz Nahal Oz acompaña a su hijo Inbar en su primer día de clases en el que inicia la primaria. La mochila nueva espera al lado de la puerta de entrada con cuadernos y lápices listos para ser usados. Pero Eran, al igual que todos los padres en las comunidades cerca de la frontera con Gaza sabe que las cosas realmente importantes no entran en la mochila. ¨El daño acumulado no es material,¨ comenta Eran. ¨Los daños materiales existen pero el trastorno real es el emocional. Niños en la primaria tienen que ser vigilados y acompañados a la escuela porque se encuentran en estado de pos-trauma.¨

Los autobuses amarillos fluyen desde Kerem Shalom, Nirim y Ein Hashloshá hacia la escuela primaria en el Consejo Regional Eshkol. La parte trasera está ocupada por alumnos de sexto año de primaria, los niños más grandes y orgullosos de la escuela. La maestra Irit educadora del grupo acompañó a estos niños tras la Operación Pilar Defensivo: ¨Algunos volvieron a clase muy temerosos. Logramos rehabilitarlos y recibieron ayuda de la escuela. Me temo que en esta ocasión, el golpe es más intenso para muchos más niños.¨

Gil-ad Fishbain de Kibutz Alumim y psicólogo de la escuela está consciente de lo que le espera. ¨Tanto los niños como los maestros están llenos de emociones y agresiones que canalizar tras los 50 días de constantes tensiones.¨

Naamá y Shiri, dos adolescentes de Kiryat Shmone en la frontera con Líbano observan a Gil-ad y a los alumnos. El tiempo retrocede en sus mentes ocho años atrás cuando finalizó la Segunda Guerra de Líbano. Ellas conocen bien el miedo que aturde la mente, aún cuando el fuego se detiene. ¨Este temor nos acompañó a lo largo de nuestra niñez, mucho más allá de la guerra. Recuerdo las noches en el refugio, es algo que se plasma en la memoria y marca el alma,¨ dice Naamá.

¨La tristeza emocional de los niños de la Operación Margen Protector asciende con el movimiento, conforme transcurre el tiempo. El objetivo es introducir un poco de lógica dentro de esta locura. El mensaje es: pasamos dificultades, las enfrentamos y las superamos,¨ explica Gil-ad. ¨Así, el niño logra crear una lógica para sí mismo, una secuencia que le ayudará a enfrentar situaciones parecidas que pueden presentarse.¨

Tras esta ronda de conflicto Israel-Hamas, las primeras semanas del año escolar estarán dedicadas a actividades diseñadas para ayudar a los niños a superar el trauma de este verano de guerra.

A raíz de la reciente incitación en la sociedad israelí provocada por la serie de acontecimientos que culminaron con los 50 días de la guerra en Gaza, los programas de estudios se enfocarán en la creación de un ¨diálogo de solidaridad y hermandad a fin de combatir el racismo y sus expresiones,¨ según indicaciones del Ministro de Educación Shai Piron.

Por su parte, el Presidente Reuven Rivlin se dirigió a los maestros en una carta, elogiándolos por su fortaleza y paciencia en su función de combatir la violencia y la incitación: ¨Ustedes los maestros, ocasionalmente se sienten solos en el frente. Cada uno de ustedes es el comandante de 40 niños obstinados, distintos unos de otros y llenos de vida. En su guerra no hay enemigos, todos son triunfantes o perdedores. Ustedes como maestros son el margen protector de la tolerancia y la moderación,¨ concluyó Rivlin.

#ConflictoIsraelHamas

Fuente: Galei Tzahal y Times of Israel.