La tasa de matriculación del sector druso de Israel se elevó de 52% a 73% desde que Yeholot introdujo un programa de aprendizaje acelerado para bajo rendimiento.
AGENCIA DE NOTICIAS ENLACE JUDÍO MÉXICO – “A” es un joven druso discapacitado físico que había fallado 11 materias al final de la escuela secundaria. Le faltaba motivación y autoestima, y sus maestros y padres casi habían renunciado a él.
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Gracias a un programa educativo innovador implementado en una escuela secundaria, se graduó con un certificado de matriculación de altos honores y planea entrar en el prestigioso Instituto Technion-Israel de Tecnología después de dos años de servicio militar voluntario como tutor en su antigua escuela secundaria, donde que ahora es visto como un modelo a seguir.
“S” había fallado 10 materias en la secundaria y su maestra lo describía como con “una tendencia a la delincuencia grave”. Igual que A, sin embargo, S se graduó con un certificado de altos honores y comenzará estudios en ingeniería del agua en el Colegio Kinneret después de terminar tres o más años de servicio militar.
Estos dos jóvenes son parte de la comunidad drusa de habla árabe de Israel, una minoría insular distinta con su propia religión, que viven principalmente en la periferia norte de la Galilea y los Altos del Golán.
Hay alrededor de 2.271 drusos en el 12 º grado de las escuelas públicas israelíes regidas por directores y maestros drusos. Aunque muchos israelíes drusos han alcanzado posiciones de éxito en los sectores militares y privados, el bajo nivel socioeconómico general de las familias drusas está vinculado a una alta tasa de deserción escolar.
Ese fue el impulso para que el Ministerio de Educación introdujera el singular enfoque “aprendizaje acelerado” por primera vez por medio de la Asociación Yeholot, una filial de la Fundación Rashi, en 2009. El espectacular aumento resultante en las tasas de matriculación estimuló la continuación del programa, ya que se proporciona a 6000 drusos, estudiantes judíos, árabes y beduinos de 100 escuelas israelíes con confianza en su propio potencial y las herramientas para llegar a él.
Estudiantes que participan en Yeholot. Foto cortesía de la Fundación Rashi
La palabra hebrea yeholot significa “habilidades”.
“Este nombre refleja nuestra convicción de que todo el mundo puede triunfar en la escuela, y que los estudiantes de la periferia tienen muchas habilidades de las que no se han dado cuenta todavía”, dice el Director de Yeholot Nissim Cohen, quien desarrolló el método de aprendizaje acelerado hace unos 20 años.
Apoyado en partes iguales por el Ministerio de Educación y la Fundación Rashi, junto con otros socios filantrópicos, Yeholot se implementó por primera vez en escuelas judías y beduinas de bajo rendimiento que luego llevaron a 20 escuelas drusas hace seis años. Ahora opera sólo en el nivel de secundaria.
Los estudiantes de primer año identificados en riesgo de abandonar la escuela después de fallar un promedio de siete materias se colocan en un programa Yeholot acelerado de tres años orientado a la obtención de un certificado de matrícula completa al final del 12 ° grado. Los estudiantes mayores que no pudieron o se espera que fallen el examen de matriculación en un máximo de tres asignaturas entran en un programa de aprendizaje acelerado de un año para que puedan pasar los exámenes.
“Una combinación de estos dos pasos ha incrementado la tasa de matriculación en la escuela secundaria drus en Beit Jann del 70 por ciento al 100%, y en Peki’in del 60% al 93%”, dice Cohen a ISRAEL21c. “La tasa de matrícula en todo el sector druso subió del 52% al 73% desde que empezamos el programa”.
Nissim Cohen de Yeholot. Foto cortesía de la Fundación Rashi
Este logro requiere nada menos que una transformación conceptual de la educación, dice Cohen, cuyos instructores trabajan en estrecha colaboración con los administradores, maestros y funcionarios del Ministerio de Educación en el sector de los drusos.
“Por lo general, los estudiantes no son tratados como niños desafortunados sin esperanza de triunfar, por lo que los maestros y padres de familia reducen sus expectativas. Operamos en sentido contrario. Nuestro enfoque da a los estudiantes de más bajo rendimiento más horas de aprendizaje – no sólo en la escuela sino también por las noches, en festivos y fines de semana – y esta puede ser la primera vez que alguien los desafía”, dice Cohen.
“Cuando rompemos la mentalidad de los estudiantes, padres y profesores de que no pueden triunfar, esto provoca una reacción de éxito en cadena. Todo maestro tiene que creer que cada estudiante puede tener éxito”.
Yeholot capacita a los maestros a concentrarse primero en una o dos asignaturas más difíciles para cada niño. Una vez que se logra el progreso, el estudiante está suficientemente seguro como para hacer frente a otro materia. “Hay que añadir mucha motivación”, dice Cohen.
Fares Mohana, jefe de educación drusa y circasiana para el Ministerio de Educación, dice que el enfoque de Yeholot ha “cambiado la percepción de los profesores y la dirección del centro” y está siendo aplicado en su totalidad en tres escuelas y parcialmente en la mayoría de las escuelas secundarias drusas.
Fares Mohana, jefe de Educación drusa y circasiana del Ministerio de Educación. Foto: cortesía de la Fundación Rashi
“La flexibilidad del modelo Yeholot nos permitió adaptarlo a las necesidades específicas de cada escuela, y utiliza el equipo educativo existente en lugar de extranjeros sin ninguna conexión con la comunidad”, dice.
“Y no es sólo un método técnico para pasar los exámenes de matriculación. Tiene una misión de cambio social; su impacto en la escuela y toda la comunidad a través del diálogo y la cooperación entre padres, estudiantes y profesores, y por medio de la formación profesional del personal local para conducir estos procesos”.
Las tasas de matrícula drusas tiene importancia en la sociedad multi-cultural de Israel, dice Cohen.
“Cuando un determinado grupo se queda atrás es malo para este grupo, así como para la sociedad en su conjunto. En la comunidad drusa, al igual que en cualquier otro grupo de población, cerrar la brecha educativa y alcanzar una tasa de matrícula similar a la tasa en el sector judío aumenta la cohesión social y el sentido de pertenencia y solidaridad. Es una indicación de una sociedad más justa e ilustrada y demuestra que las escuelas cumplen con su función de educar a los estudiantes de todos los grupos de población y orígenes”.
Fuente: Israel 21c– Traduce y edita: Silvia Schnessel para Enlace Judío México
https://www.enlacejudio.com/2016/01/28/como-redujo-israel-las-tasas-de-desercion-escolar-entre-adolescentes-drusos/
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