Enlace Judío- Luego de su participación en la conferencia magistral “Entrepreneurial Education, Educación emprendedora”, dentro del programa del XIII Festival Internacional de Mentes Brillantes la Ciudad de las Ideas, “Reboot”, el profesor Stephen Hicks tuvo una charla con Enlace Judío sobre su más reciente libro, la educación judía y posmodernismo.
Stephen RC Hicks es un profesor canadiense-estadounidense de filosofía en la Universidad de Rockford, director ejecutivo del Centro de Ética y Emprendimiento y académico principal de The Atlas Society, una organización estadounidense sin fines de lucro que “promueve el objetivismo abierto: la filosofía de la razón, el individualismo, el logro, y la libertad originada por Ayn Rand”.
Hicks explicó que su más reciente obra “Liberalism Pro and Con” (Liberalismo a favor y en contra), trata sobre argumentos de grandes filósofos y pensadores de todos los tiempos, desde Platón, Nietzsche, Hayek, Marx, hasta Foucault, Locke, Smith, Hegel, entre otros.
El experto en temas educativos, considera que el sistema de educación judía resalta de entre otro tipo de educaciones basadas en religión, pues aunque comparte algunos aspectos que para él pueden ser peligrosos, tiene algunos otros de excelencia.
“Lo que encuentro peligroso y es lo que muchas religiones tienen en común, es la idea de que solo hay una verdad que fue entregada hace mucho tiempo, y que no debes de cuestionarla, que debes de temer a pensar por ti mismo, experimentar y probar cosas nuevas”, advirtió.
“En la educación judía hay una antigua tradición de comentar todos los textos de la Torá, y no solo por rabinos autorizados, quien sea, incluyendo estudiantes que están aprendiendo, que tratan de descifrar qué significan los textos, interpretaciones alternas, eso funciona bastante bien”, reconoció.
“Desde mi campo profesional, la filosofía, en donde todo es sobre argumentos y contrargumentos que se pueden volver agresivos sobre las ideas, un número significativo de filósofos vienen de escuelas judías, ya que ellos tienen esa segunda educación judía. Y en muchos casos otros estudiantes que provienen de otras tradiciones religiosas, son instruidos para aceptar las cosas como les son dichas, no cuestionar, no contribuir a crear conocimiento y eso es muy peligroso”, señaló.
Para Hicks, el ambiente ideal educativo es un concepto muy complejo, ya que debe contemplar que cada estudiante es un individuo muy diferente de otro, “algunos somos más estudiosos, nos gusta leer y el lugar de estudio para una persona así debe ser muy silencioso con muchos libros, mientras que hay personas que son más físicas, que les gusta desensamblar cosas, tener acceso a muchas máquinas, tecnología, ellos se van a ensuciar mucho y un salón para alguien así sería muy diferente al de personalidad científica, así que un salón de clases ideal debería ser sumamente personalizado”, concluyó.
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